Queridas camaradas:
El pasado 1 de diciembre tuvimos la primera reunión presencial del Grupo. Fuimos a comer a Los Olivos y tomamos café en Las Tinajas. Nos encontramos seis participantes, a saber, cuatro de Lengua Española, David, Paula, Belén e Isabel, y dos de Lengua Inglesa, María y un servidor, Carlos. Echamos de menos la aportación de los otros dos departamentos que están presentes en nuestro grupo, el de Lenguas Clásicas y el de Lengua Francesa. En próximos encuentros, añadiremos, sin duda, sus contribuciones.
Nos sentamos a la mesa en torno a los siguientes aperitivos: ¿Qué te gustaría que hiciéramos en este Grupo? ¿Qué deficiencias encuentras para alcanzar tus objetivos de profesora de lenguas? ¿Qué opinas sobre la departamentalización de las lenguas?
¡Chihuahua! ¡Qué ganas de hablar teníamos todos! Las ideas se fueron poniendo en la mesa de forma fluída, espontánea. Se percibía ilusión y humildad al compartir sobre nuestros quehaceres con y por las lenguas.
Entre los PROBLEMAS Y NECESIDADES que fueron apareciendo cabe destacar los siguientes:
-Necesidad de coordinar programaciones lingüísticas y no lingüísticas.
-Necesidad de identificar los factores y elementos comunes de nuestras lenguas y de su enseñanza/aprendizaje.
-Mejor gestión del tiempo durante la expresión oral de nuestros alumnos alumnos y evaluación de la misma.
-Falta de motivación para aprender.
-Demasiados alumnos en un grupo.
-Temarios demasiado ambiciosos, sobre todo en Bachillerato.
Justo entre el primer y segundo plato, al tiempo que el camarero rellenaba las copas, nos animamos en torno al tema de la CORRECCION DE ERRORES, y reivindicamos la pertinencia de desarrollar en código de corrección común, especialmente en los productos de expresión escrita, asÍ como protocolos y documentos de evaluación comunes. También apuntamos cuestiones sobre el papel de la autocorrección, de la corrección por los compañeros, y del uso discriminado o indiscriminado de la tinta roja.
Fueron surgiendo otros asuntos, los cuales sólo vamos a mencionar aquí, para ir haciendo cerebro y para dar muestra de la profundidad y buena gana de nuestra tertulia: la ETIMOLOGIA como carta de viaje común de nuestros vocabularios, el PAPEL DE LA GRAMATICA en nuestras enseñanzas, la imperiosa necesidad de APRENDER A APRENDER LENGUAS como un proceso integrador de nuestras “asignaturas”, el PAPEL DE LA LITERATURA en nuestras respectivas disciplinas.
Todo ello y muchas cosas más acordamos tratarlas a lo largo del siguiente plan de tertulias mensuales:
-Enero: Redacción de un MANIFIESTO POLIGLOTA. Presentación de tareas modelo, interlingüísticas, interdepartamentales. Propuestas de secuenciación de las programaciones.
-Febrero: Código de corrección común. Tratamiento del error. Evaluación.
-Marzo: El Marco, el Portfolio, el Currículo Integrado. La coordinación interdepartamental.
-Abril: Fomento de la lectura. Aprender a aprender lenguas.
-Mayo: Cuestiones sobre la expresión oral y escrita. La gestión del tiempo.
Ese fue el calendario tentativo que acordamos, el cual está abierto a todos los cambios que vayan apareciendo.
Justo antes de dar paso al aguardiente, nos propusimos dos tareas para cada participiente, a saber:
-Redacción de un MANIFIESTO POLÍGLOTA por parte de cada integrante. Con ideas de cada cual, conciliaremos el definitivo en nuestro próximo coloquio.
-Creación de una poesía (valen coplas, endecasílabos, sonetos, poemas visuales, satíricos, románticos) o de un relato breve en torno a LA ORTOGRAFIA Y LA GRAMATICA.
¡Ya veréis cómo vamos a pasarlo cuando vayan apareciendo en este espacio!
Si alguien se aburre de creatividad, siempre puede entretenerse con las LECTURITAS, así como proponer otras para su lectura grupal.
¡A trabajar!
Salud,
Carlos Prieto
No comments:
Post a Comment