HOW INDEPENDENT ARE YOU?

HOW INDEPENDENT ARE YOU? Well,that is not an easy question, is it? Anyway, until you figure it out, why don't you start enjoying THE INDEPENDENT, a famous British newspaper. We just added its link to our READING suggestions. Beware, some of its articles you may really like!

APORTACIÓN DE NUESTRA COMPAÑERA LARA

Hace pocos días charlaba con uno de nuestros compañeros y me refería, precisamente, lo difícil que resulta familiarizarse con términos como PT, PMAR, ACI, NEAE, ANL, y otras muchas siglas de la enseñanza. A este elenco sumamos CI, Curriculum Integrado, que si bien suena complicado, define una propuesta llena de lógica y sentido. En un primer rastreo he localizado una posible definición para aclarar qué es el CI. Para el Dr. Jurjo Torres, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña, el Curriculum Integrado "es una respuesta que organizamos desde el sistema educativo para poner en contacto al estudiante con la realidad. (...) El Currículum Integrado lo que hace es coger una parcela de la realidad, algo que sea relevante o significativo, y la investiga, así trae a colación ese conocimiento disciplinar y ve cómo está relacionado". Así ya lo entendemos mejor. Desde hace ya algo de tiempo, se viene hablando del aprendizaje significativo, buscando conectar con las ideas previas que posee el alumno/a sobre el tema y tratando de acercar el conocimiento a su contexto más próximo. En estos últimos años se han iniciado muchos proyectos pioneros en centros andaluces que tratan de llevar a la práctica esta filosofía de trabajo en el aula. Dentro de mi especialidad, Geografía e Historia, nombro a Rosa Liarte, docente referente en el empleo de las TIC en la aula y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Muchas veces no son necesarios sofisticados proyectos, tan solo una tímida iniciativa que nos permita empezar a sentirnos seguros en otros ambientes de trabajo, tal vez más desordenados, pero también más libres. La idea de lanzar un tema a trabajar en común desde las diferentes asignaturas, como es el medio ambiente en el caso del IES San Blas, es ya una primera pieza para implementar con paso seguro algo de la filosofía del Curriculum Integrado. La transformación requiere reflexión para avanzar con buen paso, en ello estamos. Comparto dos enlaces, la entrevista completa al Profesor y un modelo de Unidad Didáctica Integrada (UDIs) de la materia de Lengua, por si sirve de inspiración. https://jurjotorres.com/?p=5182 http://www.sedll.org/sites/default/files/journal/integracion_de_competencias_curriculares_en_lengua_castellana_y_literatura._martinez_a.pdf Saludos, Lara.

Entre suspender a la mayoría y regalar los aprobados existen muchos medios caminos y muchas cosas que decir. ¿Como docentes, estamos en el aula para exigir un nivel o para procurarlo? ¿Cómo se demuestra el aprendizaje? ¿Hay que esperar resultados distintos tras ciento cincuenta horas de instrucción en la privada y en la pública? Como docente, acepto como principal compromiso lograr el progreso de todo el alumnado, y, además, documentarlo. ¿También el progreso de los que no quieren aprender? Si nos convencemos de que esos son precisamente los que más necesitan hacerlo, la respuesta es afirmativa. Para mí, enseñar es lograr que el aprendizaje se produzca, cualquiera que sea el brebaje, exigiendo, seduciendo, cosquilleando, a tiros, a flores, como ayer, como pasado mañana. Muchos son los caminos que nos aporta la pedagogía y la legislación para conseguir y demostrar el logro. He puesto dos artículos en LECTURITAS que representan los dos extremos del segmento suspenso/aprobado. ¿Cual de los dos os llevaríais a una isla desierta?

CCBB: APRENDER A APRENDER.

APRENDER A APRENDER. Fundamental, quizás la más importante, y la más descuidada. Si sé pescar, pesco más que si pesco al tuntún. Este artículo es informativo y útil. Os lo recomiendo. Aquí está el enlace de "Aprender a aprender: una competencia básica entre las básicas". http://www.cece.gva.es/consell/docs/jornadas/conferenciaelenamarti.pdf

MANUAL DE CCBB

La obra que todos estábamos esperando: Las competencias básicas y la programación didáctica, coordinada por Francisco Javier Rodríguez Laguía, publicado por el Centro de Profesores de Cuenca en el 2.010. R E C O M E N D A D O. Descargable en PDF en: http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/G_Recursos_orientacion/g_7_competencias_basicas/g_7_3.programacion/3.1.Competenc_basicas_programacion.pdf

Leer, leer y leer. Lo que quieras, lo que quieras, lo que quieras. Mientras más te relacionas con las palabras, mejor las conoces. La ortografía mejora conociendo más las palabras. Leer mucho, voluntariamente, me parece la mejor forma de mejorar no sólo la ortografía sino la competencia comunicativa en general. He encontrado una joya, que he puesto bajo SITIOS PARA POLÍGLOTAS. Se llama proyectolinguistico.webnode.es. Espero que os sea de utilidad, lengüeadores.

¿Qué es lo que falla? ¿Será el método?

Vaya, vaya. Tantos años recibiendo instrucción en inglés... España es el único país donde es obligatorio el inglés desde primero de Primaria... y los alumnos están a la cola de Europa al final de la E.S.O. Es preciso hacer autocrítica. Empecemos por admitir la evidencia, presentada en este artículo de El País. Esta es la primera piedra, pero ¿quién está libre de pecado? O lo cambiamos, o seguimos fracasando.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/21/actualidad/1340306566_865386.html