Linguaraces y deslenguados lingüistas:
Nuestra reunión de enero, entre flores, fandanguillos y alegría, filosofía, política y dinámica de grupos, transcurrió en el Hogar del Pensionista de la bellísima Aracena.
Insistí en que ya valía de aguardiente, y tuve que manejarme bien con mi papel de coordinador, por lo que yo también me uní a lo de una copita más.
In vino veritas, ya se sabe, y la reunión fue muy fructífera.
Decidimos escudriñar los currículos de las diferentes áreas de cuarto de ESO, y nos las repartimos como buenos hermanitos. Nos planteamos estudiarlos para llegar a unos temas englobadores, en torno a los cuales trabajar el léxico y las presumibles estructuras sintácticas en los que el tema se base, confeccionando a la par un posible listado de tales elementos para cada uno de los temas.
Decidimos que más que la mera elaboración burocratoide de un documento, nuestra labor seguiría centrándose en el CURRÍCULO INTEGRADO en todo su esplendor, con el estudio de los distintos supuestos pedagógicos, propuestas de secuenciación y de organización escolar que nuestro prototipo en elaboración y la esencia misma de nuestro Grupo de Trabajo fueran haciendo emerger. La elaboración de un currículo integrado, se dijo, es una oportunidad privilegiada de participar en aquellas decisiones que afectan a nuestra práctica docente diaria. No es rellenar la declaración de la renta, sino trazar nuestra ruta de navegación en estos nuevos tiempos para el aprendizaje de lenguas.
Seguimos, pues, si nos parece, siendo poetas de la didáctica de las lenguas y de la pedagogía, de la etimología, la ortografía, del latín y del castellano, del inglés y del francés, y de todo aquello que sirva para comunicar y comunicarnos mejor.
En próximos mensajes especificaremos las áreas del currículo que nos correspondieron.
Salud, y letras,
Carlos
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