Ahí os hago llegar la reflexión de Rocío Cano sobre el C.I.,haciendo balance de lo que hemos venido explorando.
Monsieur Carlos,
J´ai l´honneur de vous ajouter un document où j´ai réféchi sur le curriculo intégré dans notre pratique pédagogique. Je ne sais pas ce que j´ai fait, mais j´imagine qu´il aura quelque chose de vérité. J´espère qu´il soit de votre plaisir.
Je vous remercie de votre patience,
En attendant des nouvelles, à demain!
(PD: si no lo entiendes habrá que insistir un poco más en la práctica del curriculo integrado)
¡Ahí va mi reflexión sobre el currículo integrado!
Empezaremos considerando el Currículo integrado como una nueva forma de enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua, bien sea la materna o la lengua extranjera que deseemos. Esta nueva idea de enseñanza nos permite transmitir y trabajar con nuestros alumnos unos contenidos lingüísticos, comunes en las diferentes áreas o materias, así como poder desarrollar en el alumnado unas competencias que les permitan poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria.
Trabajar a partir de un currículo integrado supone a su vez trabajar en equipo, en situación interdepartamental de manera que se aúnan ideas y dejamos de lado el concepto de enseñanza tradicional y clásico. A lo largo de la historia, la metodología de la enseñanza siempre ha presentado y trabajado las asignaturas de forma aisladas, cada una por su lado y sin mantener relación alguna entre sí. Cada profesor, incluso, trabajaba a su ritmo y según su propia metodología (“de ahí que cada maestrillo tiene su librillo”). Esto conllevaba el aburrimiento y en muchos casos el abandono escolar. Había muchas “cosas” que memorizar. No se trata de hacer al alumno un aprendiz receptor, sino de crear alumnos constructores de su conocimiento.
Con este nuevo modelo para enseñar intentamos enriquecer el currículo del alumnado, ya que de forma unida se estudian los mismos bloques de contenidos, se relacionan y se complementan aún más, logrando un mayor éxito del proceso de enseñanza y por tanto del aprendizaje. Además, habría que pensar en el beneficio que supondría para reducir el alto índice de fracaso escolar que hoy día encontramos en las estadísticas escolares.
Como conclusión, pensemos que a partir de un currículo integrado de áreas o materias permitiremos afianzar los saberes adquiridos y será la mejor garantía para la aceptación de contenidos, así como triunfaremos en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Hemos podido aprender a lo largo de este curso escolar con todas las actividades realizadas en este grupo de trabajo que un modelo de enseñanza basado en un currículo integrado resultaría muy favorable para nuestra práctica docente.
Rocío Cano, profesora de francés
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